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崇德学子说： 从“踩线”到“上线”，原来我一直被看见
高二2班
——崇德学子说
在崇德这个奋斗者的乐园里 有这样一群勤奋坚定的孩子 他们志在四方 在书山题海中实现高考超越 他们激情超越 在武术赛场上摘金夺银 他们“艺”鸣惊人 在艺体赛道上逆袭圆梦大学 …… 一起走进崇德学子的成长故事 看“确保100%的学生努力学习”的育人实践 刚步入高二，我立马就选了教室最后排靠窗的位置。那里安静、隐蔽，能与教室里的翻书声、读书声保持恰到好处的距离。每当班主任的目光扫过全班提问时，我总会微微侧脸，让刘海垂落挡住和老师对视的可能。 我没有那些响亮的目标。清北、985，那都是光荣榜上的同学心中的理想大学。我只想考上一所“还不错”的一本，一个只要努力就能够到的目标。但我的语文、英语成绩总在105分上下徘徊，数学则常停在100分，这个分数我能上个普通二本都悬。 第一次月考后，王老师叫我去了趟办公室，拿着我这次语文试卷，指着阅读理解的得分说“你就是少了些耐心，少了些往深处想的习惯。”老师顿了顿，接着又抽出我的英语答题卡说道“语法填空错得很有规律,都是同样的问题，缺少语感!”我站在那里，不知道说什么。但第一次有人把我的分数拆开，一个一个看，说那里头藏着“可以”和“可能”。 此后，王老师将我的学习状态时刻同步给三位主科老师，让他们上课时多给我一些关注和机会，这份为我量身定制的帮扶计划悄悄展开。早读时英语老师总会特意挑几个英语填空题让我回答；语文作业发下来，页边常写满红字的批注，既点出优点，也指出不足；数学课上，我偶尔会被点名上台，在同学们注视下解开一道并不算难的例题。每周额外做两篇英语试卷、整理数学错题本、在积累本上新加五条素材案例。这每一份留意，轻得都像没发生过，却又重得让我不敢懈怠。 后来我慢慢注意到，王老师办公桌上总摆着一沓成绩分析表，红色标着“踩线生”，绿色标着“薄弱项”。班上五十个同学名字的后面都跟着一串他手写的备注。原来，被单独找去谈话的不止我一个。前桌的数学薄弱，后桌的英语需要补，还有几个同学被要求每周多做一套综合卷——每个人得到的关注都不一样，却都是量身定制的。 成绩出来那天是个晴天，语文124，英语126，数学115，我终于上了重本线。班会上，王老师也把我的作文投影到屏幕上，作文结尾那一段被红笔圈了出来，旁边写了一行字：此处见光。他跟全班同学说：“杨雯同学让我们看到，所谓的极限，其实是心里先画下的线。画在那儿，它就挡着你；跨过去，它就散了。”
